Переход на семейное обучение хотят усложнить: что предлагает Госдума и мнение эксперта в образовании
Создание межведомственных комиссий, увеличение числа обязательных аттестаций и возвращение ребёнка в школу при неудовлетворительных результатах — разбираемся в причинах инициативы и предложениях вместе с директором Домашней онлайн-школы «Цифриум» Алий Шокаровым.
Повод и причины инициативы
Депутат Госдумы Илья Вольфсон предложил изменить процесс перехода на семейное образование и разработать единые критерии контроля результатов хоумскулеров:
- создать межведомственную комиссию из представителей школы, органов опеки и детского психолога, которая будет решать, переводить ребёнка на семейное обучение или нет;
- увеличить число промежуточных аттестаций, которые сдаёт ребёнок на семейном обучении;
- возвращать ребёнка в школу, если он не проходит аттестацию два раза подряд.
По мнению депутата, семейное образование не обеспечивает должного уровня подготовки и ограничивает возможности для полноценной социализации ребёнка, ученики показывают более слабые результаты.
Вольфсон пояснил: «Запрещать семейное образование никто не собирается. <…> Смысл предложения в том, чтобы убрать серые зоны, когда ребёнок формально на СО, а по факту выпадает из обучения. Когда контроль отсутствует, результаты не подтверждаются, ребёнок теряет время и возможности».
Как отреагировала общественность
Инициатива Вольфсона возмутила многих родителей и учителей. Более тысячи человек высказались под постом с этим предложением в его канале.
По мнению большинства, проблема кроется в системе традиционного образования: нехватка учителей, перегруженные программы, буллинг, бесконечные формальности, принудительные активности, репетиторы после шести уроков. Именно по этим причинам семьи всё чаще выбирают домашнее обучение.
За последний год число детей на семейном образовании выросло на 17%, достигнув почти 100 тысяч человек.
Алий Шокаров — директор Домашней школы «Цифриум»
«За этой статистикой стоит нечто большее, чем просто мода или временное явление. Это, как справедливо отмечают исследователи, “кризисная социальная практика”, отражающая глубинные проблемы массовой школы»
Отдельно аудиторию задел вопрос безопасности — в последнее время участились случаи нападения в школах. Родители отметили: депутат, озабоченный «серыми зонами», об этой куда более острой теме не высказался.
Те, кто уже на семейном образовании, в большинстве отзывались положительно о выбранной форме обучения: дети успешно сдают аттестации, осваивают программу, а некоторые и вовсе идут на опережение на несколько лет вперёд. С социализацией проблем нет: кружки, секции и совместные проекты в онлайн-школах восполняют общение. Родители отмечают, что мотивация и интерес к учёбе у детей выросли.
Алий Шокаров — директор Домашней школы «Цифриум»
«Инициатива всколыхнула профессиональное сообщество и родительскую общественность. Однако за этой дискуссией я вижу не просто спор чиновников и родителей, а попытку найти баланс между правом семьи на образовательную траекторию и государственным запросом на качество знаний»
В комментариях учителя, в том числе с многолетним стажем, добавили: проблемы с социализацией у детей нередко начинаются именно в школе, а не за её пределами. Система, ориентированная на отчёты и видимые результаты, не оставляет места для реального общения и личного развития ребёнка.
Сохраните интерес своего ребёнка к учёбе и раскройте его потенциал
Скачайте чек-лист и узнайте ключевые признаки того, что ученику не подходит традиционная школа
Мнение эксперта в области образования
Илья Вольфсон говорит о «серых зонах» и детях, которые «выпадают» из обучения. Насколько справедливо это обвинение в адрес всех, кто выбрал семейное образование, — поясняет директор онлайн-школы, которая осуществляет обучение для хоумскулеров.
Алий Шокаров — директор Домашней школы «Цифриум»
«Проблема «серых зон» действительно существует — это те случаи, когда ребёнок числится на семейном обучении, но по факту не аттестуется, не осваивает программу, выпадает из образовательного процесса. Такие примеры есть, и закрывать на них глаза нельзя. Но масштаб проблемы сильно преувеличен.
Исследования МГПУ и НИУ ВШЭ подтверждают: более половины семей принимают решение о переходе на семейное образование не от хорошей жизни. В основе — буллинг, перегруженность классов, формальный подход к оцениванию. Родители не «уводят» детей из системы, они ищут альтернативу там, где школа перестала справляться со своими задачами»
Ещё один аргументов критиков — недостаточная социализация детей на семейном обучении. И здесь исследования рисуют иную картину.
Кому подходит семейное обучение
Важно понимать: семейное образование — это инструмент, а не панацея. И как любой инструмент, он подходит не каждому ребёнку.
Алий Шокаров — директор Домашней школы «Цифриум»
«Я бы не рекомендовал семейное обучение:
- Младшеклассникам без чёткой позиции родителей. Если семья не готова вкладывать время и силы в организацию процесса, лучше оставить ребёнка в школе. СО требует родительского участия — не обязательно в роли учителя, но в роли тьютора, координатора, человека, который помогает выстраивать траекторию.
- Детям, которым нужна жёсткая внешняя рамка. Есть дети, которым структура и дисциплина необходимы извне. Школа даёт эту рамку автоматически. На СО её приходится создавать самим, и не все семьи с этим справляются.
И уж точно не стоит переходить на СО, если единственная причина — “школа надоела”. Это не причина, а следствие. Нужно понимать, что именно не так и как семейное образование эту проблему решит»
Но есть категории детей, которым директор Домашней школы советует рассмотреть такой формат:
- Дети с индивидуальными образовательными потребностями — те, кто опережает программу или, наоборот, требует более щадящего темпа.
- Профессиональные спортсмены, музыканты, юные учёные, чей график несовместим со школьным расписанием.
- Семьи, готовые к партнёрству с ребёнком, для которых образование — не про оценки, а про интерес и развитие.
Где лежит решение
В дискуссии важно не перепутать проблему и способ её решения. Проблема «серых зон» существует, но бороться с ней нужно не запретами и разрешительными комиссиями, а прозрачностью и сопровождением.
Алий Шокаров — директор Домашней школы «Цифриум»
«В формулировке автора инициативы есть важное слово — «сопровождение». Именно его, а не тотальный контроль, хотелось бы видеть в основе любых законодательных изменений. Семья, выбирающая семейное образование, должна быть не поднадзорным объектом, а партнёром государства в деле образования ребёнка»
Первый шаг — законодательное закрепление обязанности проходить промежуточную аттестацию для всех детей на семейном обучении. Ребёнок должен подтверждать знания — это справедливо и автоматически решит проблему «выпавших» из системы, не создавая избыточных административных барьеров для добросовестных семей.
Второй шаг — помощь вместо надзора. Вместо того чтобы оценивать «благонадёжность» семьи через комиссии, разумнее развивать систему доступного консультирования и сопровождения. Чтобы родители не оставались один на один с вопросами организации учебного процесса.
Третий, самый сложный шаг — работа над качеством и психологическим климатом в самих школах. Пока школа остаётся местом, где ребёнок теряет интерес и время на живое общение, оценки становятся самоцелью, а буллинг — повседневностью, семейное образование будет оставаться востребованным. И это не проблема родителей, а вызов системе.
Получите неделю бесплатного обучения в Домашней школе
Ребёнок посетит занятия на платформе, познакомится с учителями, и выполнит домашние задания. А вы увидите, как всё устроено, и решите, подходит ли вам такой формат
Автор статьи:
Анастасия Ершова
